各类文学选本一直有着较为广泛而稳定的社会阅读需求和读者群，儿童文学选本也是如此。我认为，迄今为止的各类儿童文学选本都可能在不同程度上有着各自的编选特色和优点，但我也常常对一些儿童文学选本或多或少感到不甚满意。其一，一些选本的基本观念偏于老化，文学的鉴赏眼光存在着明显的问题。其二，这些选本的选文来源较为狭窄，对整体儿童文学的覆盖面和呈现度明显不足。其三，在编选体例上较为单一，缺乏阅读视觉和心理上的新颖感和冲击力。

　　前些年，我应出版社之约，曾分别与儿童文学界、学术界的友人合作主编了《新语文读本》(小学卷，共12册，广西教育出版社)、《新课标语文学本》(小学卷，共8册，华东师大出版社)。其中《新语文读本》(小学卷)在整体上被教育界、出版界、知识界公认为是迄今为止小学生课外语文读物中的最佳读本之一。《新课标语文学本》(小学卷)也被认为是一套有特色、有新意的课外语文读物。通过这两项倾情、倾力投入的工作，我的儿童文学理念、眼光、视野等都得到了新的梳理，并积累了许多新的素材和想法。

　　在《最佳儿童文学读本》的选编过程中，我主要考虑了下面几个方面的因素:

　　第一，摆脱传统的、普遍的鉴赏眼光、文学史定论和编选迷信，以纯粹而又近乎挑剔的艺术眼光，精选中外优秀儿童文学作品，使整个选本灵动、大气、有趣、经典，同时又富有个性。特别是要让孩子读得有趣，让成人也读得入迷。第二，出于阅读辅助和推广方面的考虑，读本在整体呈现方式上具有一定的艺术鉴赏方面的学习性、引导性。配合作品，我编写了数万字的关于文学审美和语文学习方面的导读欣赏文字；在点评的具体内容设计和文字表达上，则以文学欣赏的美学提示和熏陶为主要方向。第三，以主题单元组合的方式为基本构架和呈现面貌，组合的基本依据或为作品的表现内容、艺术特性，或为作品的体裁样式、读者的年龄特征等，使整套读本的面貌既能表现儿童文学的审美特质和重心，又能呈现儿童文学艺术的丰富性和多样性。

　　长久以来，一些读者朋友对儿童文学抱有一种也许并无恶意的误解和偏见，对儿童文学的艺术和美学缺乏相应的体验与信任。这实在是由于各种原因，他们还没有机缘亲近、认识、享受儿童文学。在《最佳儿童文学读本》中，我以古今中外的口传儿童文学(童谣、民间童话、故事等等)和作家创作的儿童文学作品为选编对象，既选入了那些经受过历史长河汰洗的经典作品，如传统的绕口令、连锁调、问答歌、伊索寓言、格林童话、安徒生童话、列夫·托尔斯泰儿童故事等，也选入了中外当代一部分优秀的儿童文学作品，如任溶溶、金波、张之路、曹文轩、桂文亚、秦文君、梅子涵、沈石溪、班马、孙云晓、杨红樱、王淑芬、邱惠瑛、林格伦、苏霍姆林斯基、恩德、涅斯玲格、勒内·戈西尼、于尔克·舒比格等作家的作品。在具体选文上，则力求摆脱通常的选择惯性和选文篇目，如从伊索寓言中选择了《老人和死神》、从安徒生童话中选择了童话《烛》、从苏霍姆林斯基教育故事中选择了《“祝贺”这个词是什么意思》《所有的墓都是人类共有的》等一些很少被人选用的佳作。在读本付印的最后时刻，我又选择汶川大地震后出现的两首令人动容的优秀儿童题材的诗歌作品，专门增设了一个独立的单元。总之，这套读本以我个人20多年来从事儿童文学教学、研究工作的专业积累为基础，以我近年来的儿童文学阅读和思考为基本支撑，所选的作品触及到了关于童年、人生、人性、社会、命运等最基本的人类价值和命题，因而具有相当的思想深度和情感力度；我希望借助这些作品来展现儿童文学的纯真和质朴，幻想和幽默，玄思和深邃，丰富和大气……我认为，优秀的儿童文学作品构成了人类审美历史和文化的一个独特而巨大的“文本”，这个文本以其独特的文化积淀、人生蕴涵、艺术魅力，成为人类共同拥有的精神财富。我相信，从这些作品中，读者朋友们既可以享受它们的天真和趣味，也可以领略其中的人生智慧和生活哲学。(《最佳儿童文学读本》方卫平/选评，明天出版社2008年6月版)