笔者注意到，当下许多农村幼儿园教师都是就地从本村村民中选用的，文化程度一般都较低，且没有受过任何专业教育或培训。在这些村子的村委会负责人看来，幼儿尚未进入接受教育的年龄，幼儿教师其实就是保姆的雅称，其主要职责就是替家长“哄孩子”，只要不把孩子磕碰着，就算尽了责，至于知识，教多教少无所谓。因此，他们选用幼儿教师的标准相当低，只要读过几天书，认识一些字，就可以录用。比如某村有一个女青年，初中未上完就因学习成绩太差而缀学，后来却当上了幼儿教师。相应地，幼儿教师的待遇也相当低，月薪多则五六百元，少则二三百元。

　　俗语说，三岁看大，七岁看老。现代教育科学也证明，幼儿时期是孩子成长的“黄金时期”，孩子的许多重要品格、志趣和行为习惯都是在这个时期形成雏形的。幼儿启蒙教育的重要性相对于其他阶段(如小学、中学)的教育而言，只有过之而无不及。而塑造孩子品格、志趣和行为习惯的重任，绝非文化低、又没有受过专业教育的人可以胜任。幼儿教育的重要性及特殊性，决定了合格的幼儿教师必须由文化较高、经过专业的教育或培训、懂得幼儿心理及幼儿教育规律的人来担任。

　　为了缩小城乡教育的差距，不使孩子输在起跑线上，村委会负责人一定要充分认识到幼儿教育的重要性，提高幼儿教师的门槛，审慎地选用幼儿教师，尽可能提高幼儿教师的待遇，以吸引受过专门培训或文化程度较高的人来村担任幼儿教师。同时，呼吁有关部门加强对农村幼儿园的管理和指导，比如出台政策鼓励幼儿教育专业的毕业生到农村幼儿园任教，对农村幼儿教师进行考核和培训等等。