Marilyn Stewart 和Marlene Barron 此次中国之行非常欣喜的看到越来越多的中国幼教机构运用专业的蒙台梭利教学法,设立蒙氏班。在讲座中, 她们特别指出早期蒙台梭利教育不应该像月饼模子一样是一成不变的教育方法, 它具有普及性，能够很好的适应多元文化，从而形成本地化, 因此，各地蒙台梭利的师资教育和严格的培训就显得尤为突出，也应当受到特别重视。没有严格的经过认证的师资教育体系，教师就不可能贯彻纯正的蒙台梭利教学法的主旨，从而使之运用到蒙台梭利早期教育中去。这不仅是在中国，也是世界范围内蒙台梭利教育工作者和教育机构所面临的问题和挑战。

　　对于幼儿语言的学习，Marlene Barron博士说到: "其实婴儿从刚出生就开始用嘴的嚅动来和大人交流。我们最大任务就是尽可能的和孩子们沟通，促使他们用语言表达，因为说是读和写的关键和基础。" Marilyn Stewart指出："儿童早期多语言的熏陶特别有利于建立和增强日后学习其它语言的能力。"语言学习的"敏感期"是从出生到六岁，而等到孩子上小学或初中后再开始学习语言，已经浪费了最宝贵的学习时间，而使得第二语言的学习成为学生的更大挑战。

　　 "当蒙台梭利教育体系在其最成熟之际，它是多年积累智慧的结晶与新的对现代儿童教育理解的成功组合。我相信中国人民会理解和尊重这一把学习成绩和创造性、创新性、解决问题有机结合在一起的教育实践"， Stewart女士说，"来中国看到在北京有如此多的学校实践蒙台梭利教育，尤其是像伊顿这样具有如此高水平的教育水准，我感到非常激动。"

　　"我们非常荣幸Marilyn Stewart女士对北京伊顿国际学校的认可, 也非常高兴Marilyn Stewart女士对开展双语教育的重视．" 伊顿国际学校总经理Vivien Wang说， "在美国蒙台梭利早期教育专家的帮助和指导下, 我们正努力提高幼儿教育在中国的发展,这也是我们教育机构和工作者的责任."

　　正在计划2010年再来中国进行蒙台梭利系列讲座的Marilyn Stewart 最后指出："我们希望和中国有关的蒙台梭利机构和学者建立长期和合作和研究关系。我真诚的希望中国的教育官员能够认真考虑把蒙台梭利教学法纳入幼儿早期教育的系统中去。"